校園文化之魂，奠定學校整體文化的根基

理念識別系統（Mind Identity，簡稱MI）是學校的靈魂，是一種學校整體價值觀和辦學理念，它的形成往往來自學校絕大多數師生員工對學校存在意義、使命、辦學方向和發展目標的認定。不同的學校理念決定了學校不同的形象定位。一般說來，一所學校的理念系統應當包括這樣幾點：學校的辦學理念、教育理念、培養目標、發展愿景、校訓、校風、教風、學風等。

校園文化的外顯部分，通過平面展示的方式得以外顯

視覺識別系統（Visual Identity，簡稱VI），是SIS系統中最具傳播力和感染力的層面。它是SIS的表層結構，是學校文化的靜態識別符號。它以一系列規范化的視覺表現符號以及日常應用設計，幫助外界建立對學校的統一視覺感受。

視覺識別系統包括以學校標識、?；?、標準字體、標準色等為核心的基本要素，以及這些要素在學校建筑、事務用品和對外傳播中的具體應用。

校園文化的外顯部分，通過環境景觀的方式得以外顯

環境識別系統（Environment Identity，簡稱EI）是學校形象系統中最為直觀和外顯的部分，是學校視覺識別系統中物質化的環節，也是學校教育的有機組成部分。

環境設計力求突顯“一種與辦學理念緊密結合”的追求，處處體現歷史文化底蘊及生態園林、科學精神和歷史人文的和諧統一。

校園文化的外顯部分，通過媒體傳播的方式得以外顯

校園文化的外顯部分，通過媒體傳播的方式得以外顯傳播識別系統 (Promotion Identity，簡稱PI)，主要是圍繞學校品牌定位所進行的各種宣傳策略及媒體推廣活動。它可以將學校理念及時地向社會宣傳、推廣，使整個社會對學校形成一個統一的、整體的、正面的形象，幫助學校獲得足夠的信任度、美譽度和影響力。

校園文化的隱性部分，通過師生行為活動得以外顯

行為規范系統（Behavior Identity，簡稱BI）即用于規范校內師生員工的各種準則、規范、制度等。學校的行為規范系統（BI）不僅僅指學生的行為規范，還包括學校員工的行為規范系統，更包括學校的管理行為（如組織架構、獎懲、考勤、財務、薪金福利等）規范系統。具體說來，學校的行為規范系統應當通過《教職員工手冊》、《學生手冊》和學校工作的各項規章制度來體現。

校園文化的外顯部分，通過校歌、校鈴等得以外顯

聽覺識別系統（Audio Video Identity，簡稱AI），是學校文化建設中非常重要，卻又容易被忽視的環節。一個完整且具有特色的學校聽覺系統，對學校文化的形成、理念的傳播起著重要的作用。在人們對信息的接收越來越廣泛的今天， “一聞尤如一見”，一首歌曲也能夠傳達出一所學校的形象與理念。

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